englishman86 2008-9-19 08:54 AM
思維
[size=4][color=yellowgreen]最近我睇完一本書呀[/color][/size]
[size=4][color=yellowgreen]好開心[/color][/size]
[size=4][color=yellowgreen]因為呢本書又教左我一樣野[/color][/size]
[size=4][color=yellowgreen]就系一種新思維[/color][/size]
[size=4][color=yellowgreen]唔講大家可能唔知.,..平時大家都有思考[/color][/size]
[size=4][color=yellowgreen]但思考的時間,不太長[/color][/size]
[size=4][color=yellowgreen]所以大家都活响一個循環之中[/color][/size]
[size=4][color=yellowgreen]前面既日記,,,我有一篇關於<冰河世紀>有提過,想知自己睇下[/color][/size]
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[size=4][color=yellowgreen]呢本書叫<<系統思維>>----<systems thinking>[/color][/size]
[size=4][color=yellowgreen]佢教識我,要以一種鳥俯天下姿態,看世上所有系統[/color][/size]
[size=4][color=yellowgreen]我地唔應該迷失於之中[/color][/size]
[size=4][color=yellowgreen].....咁咩叫做系統呢?[/color][/size]
[size=4][color=yellowgreen]凡是有關的.相亙影響的事物組合一起,就叫做系統啦~~[/color][/size]
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[size=4][color=#9acd32][b]思维[/b]是人[color=#0000ff]脑[/color]对现实事物间接的、概括的加工形式，以内隐或外隐的语言或动作表现出来。思维是由复杂的脑机制所赋予的。思维对[color=#0000ff]客观[/color]的关系、联系进行着多层加工，揭露事物内在的、本质的特征，是的认识的高级形式。
思维的过程:
思维是高级的心理活动形式，人脑对信息的处理包括分析、抽象、综合、概括、对比系统的和具体的过程。这些是思维最基本的过程。
分析：分析是把一个事件的整体分解为各各部分，并把这个整体事件的各各属性都单独的分离开的过程。
综合：综合就是分析的逆向过程，它是把事件里的各各部分、各各属性都结合起来，形成一个整体的事件。
抽象：抽象是把事件的共有的特征，共有的属性都抽取出来，并对与其不同的，不能反映其本质的内容进行舍弃。
概括：概括是以比较作为其前提条件的，比较各种事件的共同之处以及不同之处，并对其进行同一归纳。以上几种大概包含了思维过程的基本形式。
思维的种类
思维的种类大概包括动作思维、形象思维、词的思维、无声思维、通讯思维、指导性思维和创造性思维。
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[size=4][color=yellowgreen]總而言之,[/color][/size]
[size=4][color=yellowgreen]呢本書既目的就系教我地以另一種新思維啦~~[/color][/size]
[size=4][color=yellowgreen]大家不妨去買下~~[/color][/size]
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[table=98%][tr][td=1,1,110][align=right][b]作者：[/b][/align][/td][td=1,1,285]薛俊良[/td][td=1,18,120][align=right][img=100,147]http://www.ip.com.hk/bookimages/lbooks002s.gif[/img][/align][/td][/tr][tr][td=1,1,110][align=right][b][img=1,1]http://www.ip.com.hk/images/1x1.gif[/img][/b][/align][/td][td][img=1,1]http://www.ip.com.hk/images/1x1.gif[/img][/td][/tr][tr][td=1,1,110][align=right][b]定價：[/b][/align][/td][td]港幣68元[/td][/tr][tr][td=1,1,110][align=right][b][img=1,1]http://www.ip.com.hk/images/1x1.gif[/img][/b][/align][/td][td][img=1,1]http://www.ip.com.hk/images/1x1.gif[/img][/td][/tr][tr][td=1,1,110][align=right][b]出版日期：[/b][/align][/td][td]2006年12月[/td][/tr][tr][td=1,1,110][align=right][b][img=1,1]http://www.ip.com.hk/images/1x1.gif[/img][/b][/align][/td][td][img=1,1]http://www.ip.com.hk/images/1x1.gif[/img][/td][/tr][tr][td=1,1,110][align=right][b]頁數：[/b][/align][/td][td]236頁[/td][/tr][tr][td][align=right][b][img=1,1]http://www.ip.com.hk/images/1x1.gif[/img][/b][/align][/td][td][img=1,1]http://www.ip.com.hk/images/1x1.gif[/img][/td][/tr][tr][td][align=right][b]開度：[/b][/align][/td][td]特32開[/td][/tr][tr][td][align=right][b][img=1,1]http://www.ip.com.hk/images/1x1.gif[/img][/b][/align][/td][td][img=1,1]http://www.ip.com.hk/images/1x1.gif[/img][/td][/tr][tr][td][align=right][b]ISBN：[/b][/align][/td][td]978-962-8780-00-6[/td][/tr][tr][td=1,1,110]
[/td][td] [/td][/tr][tr][td=1,1,110][align=right][b]作者簡介：[/b][/align][/td][td][color=#0033cc]薛俊良[/color]，畢業於香港大學物理系，其後任教中學多年。
少年時酷愛繪畫，後來有興趣於舞台劇。
為了搜集靈感，經常看電影、漫畫，鑽研歷史、宗教、心理、命理、財經、醫學、新紀元(New Age)學問等。曾創作劇本三十個，全部已作公開演出。
由於創作劇本，先要了解各式各樣的人物、時代背景，然後以另一個人的人格思考，準確地模擬每個角色在這背景下會作出怎樣的行動，又如何互相影響，形成事態發展。經過多年這方面的磨練，故他對各式各樣的思考方法均有深入認識。
網頁: [url=http://www.isaacspace.hk/][color=#0000ff]http://www.isaacspace.hk[/color][/url]
[/td][/tr][tr][td=1,1,110][align=right][color=#0000ff][/color][/align][/td][td] [/td][/tr][tr][td=1,1,110][align=right][b]內容簡介：[/b][/align][/td][td]「系統思維」是一種先進的思考方法。它不是停留在鋪陳資料、或多角度思考，而是讓人明白不同範疇內事件間的因果關係，並能推斷事情的發展變化。
本書介紹了「系統思維」的整套方法，並引用了環保、歷史、財經、教育等不同課題的例子作解說，闡釋當中事件與事件間的微妙關係，觀點創新，分析精闢，叫人大開眼界。在這個提倡新視野、新思維的年代，此書不啻是通識教育的上佳教材。
[b]推介語[/b]
系統思維是人類擺脫生態災害和環境厄運的一個護身符。「一」知「半」解的單向思維最終只能解決「一半」問題；「全」知「全」解的系統思維，是最利人類進化和生態平衡，因為人類的存亡關乎「人類系統」和「生態系統」的和諧共存。
我非常欣賞薛俊良先生闡釋「系統思維」的用心和手法，特別是其推理模式和程序。這本書引用的例子，上至天文，下至地理，中至倫理，正正是通識教育的最佳教材。
[table=98%][tr][td][align=right]吳方笑薇
聯合國全球五百佳，香港地球之友理事[/align][/td][/tr][/table]
現代的「知識」經過不斷的「專門化」，分門別類，切割為互不相關的學科，失去宏觀視野，忽視不同「知識」間的相關與整體。
本書作者薛俊良先生介紹的系統思維，把表面上被獨立切割的知識，組成有機系統，清楚地說明因果互動關係，互為影響的模式及將來的發展趨勢。這種思維方式與通識教育的目標相當一致，協助讀者掌握動態世界，對通識教育工作者和抱有赤子好奇心的讀者，是一本有價值的參考書。
[table=98%][tr][td][align=right]周立基博士
中文大學決策科學與企業經濟學系高級導師[/align][/td][/tr][/table][/td][/tr][/table]
[font=標楷體][size=48pt][url=http://www.hk32168.com/知風者.doc][color=#0000ff]成功的路[/color][/url][/size][/font][font=標楷體][size=48pt]
[color=navy] [/color][/size][/font][font=標楷體][size=48pt][color=navy]是要自己走出來的！[/color][/size][/font]
[font=標楷體][size=48pt][color=royalblue] [/color]
[align=left][color=royalblue][size=40pt][font=Wingdings][size=75%]n[/size][/font][/size][font=標楷體][size=40pt]校長的領導與適時的點頭讚許[/size][/font][/color][/align]
[align=left][color=royalblue][size=40pt][font=Wingdings][size=75%]n[/size][/font][/size][font=標楷體][size=40pt]教務主任的堅持專業[/size][/font][font=Tahoma][size=40pt]+[/size][/font][font=標楷體][size=40pt]領域專業[/size][/font][font=Tahoma][size=40pt]([/size][/font][font=標楷體][size=40pt]其他主任[/size][/font][font=新細明體][size=28pt]？[/size][/font][font=Tahoma][size=40pt])[/size][/font][/color][/align]
[font=標楷體][size=40pt][color=royalblue]全體老師的專業投入[/color][/size][/font]
[font=標楷體][size=40pt][color=#4169e1][/color][/size][/font]
[font=標楷體][size=40pt][color=mediumturquoise]我又搵到另一本,大家參考下[/color][/size][/font]
[font=標楷體][size=40pt][table=418][tr][td][size=2][color=#0033cc]書名：[/color][/size][/td][td][img=240,1]http://security.mingpao.com/books/image/shim.gif[/img]
我做得到——學習系統思維[/td][td=1,12][img=110,1]http://security.mingpao.com/books/image/shim.gif[/img]
[table=50][tr][td][img]http://security.mingpao.com/books/dat/frontpages/c-ls08.jpg[/img][/td][td][img]http://security.mingpao.com/books/image/bsh1.gif[/img][/td][/tr][tr][td][img]http://security.mingpao.com/books/image/bsh3.gif[/img][/td][td][img]http://security.mingpao.com/books/image/bsh5.gif[/img][/td][/tr][tr][td=2,1][img]http://security.mingpao.com/books/image/shim.gif[/img][/td][/tr][/table][table=98%,#ffff66][tr][td][url=http://security.mingpao.com/books/cfm/cart1.cfm?TitleID=3088][img=19,12]http://security.mingpao.com/books/image/buy0.gif[/img][/url][/td][td][url=http://security.mingpao.com/books/cfm/cart1.cfm?TitleID=3088][b][color=#0000ff]購買[/color][/b][/url][/td][/tr][/table][/td][/tr][tr][td=2,1][color=#0000ff][img]http://security.mingpao.com/books/image/shim.gif[/img][/color][/td][/tr][tr][td][size=2][color=#0033cc]作者：[/color][/size][/td][td][url=http://security.mingpao.com/books/cfm/searchresult.cfm?input=authors&search=梁志援][color=#0000ff]梁志援[/color][/url][/td][/tr][tr][td=2,1][color=#0000ff][img]http://security.mingpao.com/books/image/shim.gif[/img][/color][/td][/tr][tr][td][size=2][color=#0033cc]類別：[/color][/size][/td][td]教育[/td][/tr][tr][td=2,1][img]http://security.mingpao.com/books/image/shim.gif[/img][/td][/tr][tr][td][size=2][color=#0033cc]ISBN：[/color][/size][/td][td]962-887-259-1[/td][/tr][tr][td=2,1][img]http://security.mingpao.com/books/image/shim.gif[/img][/td][/tr][tr][td][size=2][color=#0033cc]定價：[/color][/size][/td][td]HK$ 49.00[/td][/tr][tr][td=2,1][img]http://security.mingpao.com/books/image/shim.gif[/img][/td][/tr][tr][td][size=2][color=#0033cc]優惠價：[/color][/size][/td][td]HK$ 39.20 [size=2][color=#ff6633](節省HK$ 9.80)[/color][/size][/td][/tr][tr][td=2,1][img]http://security.mingpao.com/books/image/shim.gif[/img][/td][/tr][tr][td=3,1][size=2][color=#0033cc]簡介：[/color][/size]
[table=118][tr][td][img=16,8]http://security.mingpao.com/books/image/bb1.gif[/img][/td][td][img=94,8]http://security.mingpao.com/books/image/shim.gif[/img][/td][td][img=8,8]http://security.mingpao.com/books/image/bb3.gif[/img][/td][/tr][tr][td][img=1,1]http://security.mingpao.com/books/image/shim.gif[/img][/td][td][size=2][url=http://security.mingpao.com/books/cfm/recommend.cfm?TitleID=3088][color=#0000ff]•推薦給朋友[/color][/url]
[color=#0000ff][img=94,6]http://security.mingpao.com/books/image/bb5.gif[/img]
[/color][url=http://security.mingpao.com/books/cfm/comment.cfm?TitleID=3088][color=#0000ff]•共有 0 位讀者
品評這本書[/color][/url]
[color=#0000ff][img]http://security.mingpao.com/books/image/shim.gif[/img][/color] [align=center][url=http://security.mingpao.com/books/cfm/comment.cfm?TitleID=3088][img=29,15]http://security.mingpao.com/books/image/watch.gif[/img][/url][img=8,1]http://security.mingpao.com/books/image/shim.gif[/img][url=http://security.mingpao.com/books/cfm/comment.cfm?TitleID=3088#write][img]http://security.mingpao.com/books/image/comment.gif[/img][/url][/align][/size][/td][td][img=1,1]http://security.mingpao.com/books/image/shim.gif[/img][/td][/tr][tr][td][img=16,8]http://security.mingpao.com/books/image/bb7.gif[/img][/td][td][img]http://security.mingpao.com/books/image/shim.gif[/img][/td][td][img=8,8]http://security.mingpao.com/books/image/bb9.gif[/img][/td][/tr][/table]培育出見樹又見林的思考模式
「系統思維」是根據著名美國麻省理工學院教授Peter Senge所倡導的「第五項修練」而設計，這種思維方式讓我們在處理問題時不要單看個別事件，而要把所有「零碎事件」重組成一個互為因果的系統，從而了解問題的潛在根本結構和俯瞰全局。
世界千變萬化，我們面對的挑戰和衝擊也愈來愈大，整個世界的關係也變得愈來愈緊密，即使是在老遠的地方發生的事情也能夠影響到我們的生活，譬如遠在中東地區的緊張情勢，也能影響到我們的銀行利率及附近的房地產價格。我們生活在一個充滿各種系統的世界裡，為了配合這個世界的生存環境，我們需要一套更能辨清問題的「系統思維」技巧。
「系統思維」的建立，為我們提供了前瞻性的遠見及綜觀全局私新視野，讓我們在處理學習、健康、生活及人際關係等棘手難題時能通曉﹕
● 事情的因果及相互關係
● 每件事情的副作用或反效果
● 根本解決問題的方法
● 避免錯誤及重蹈覆轍的決定
● 改變策略的最好時間
推薦：
梁志援兄撰寫的這套「通識智慧系列．生命教育練習業書」，正是迎合世界教育浪潮而編撰的，完全配合了知識型社會對培育通識通才的需要而寫的，我誠意向各教育先進、家長及立志終身學習的朋友推薦這套叢書。
劉遠章
「通識智慧系列．生命教育練習叢書」顧問
聖雅各福群會延續教育中心經理
梁志援極有系統地演繹思維模式的學問，有條不紊、鉅細無遺地帶引讀者進入「創意解難」的領域裡。
顧修全博士
顧修全專業心理培訓中心創辦人
富孩子學院創辦人
This series of book allows parents and children to have plenty of opportunity to share thoughts and feelings. Great tool for family enrichment.
敦文玉博士
腦動力匯智協會（Megabrian）創辦人
《通識智慧系列．生命教育練習叢書》提到的「時間管理」、「系統思維」等，正是現今社會需要，而正規課程尚在發展的範疇，叢書補充了傳統學習的不足。
周曉強先生
香港科技大學電腦科學系碩士
英國布里斯托大學教育管理學碩士
英國李斯特大學教育學博士生、現職香港著名大學轄下顧問公司高級培訓經理
作者簡介：
梁志援
( 思聰少年思維訓練課程總監，([url]http://www.youngthinker.net[/url] )，先後受業於香港理工學院 ( 即現今理工大學 ) 及澳門東亞大學 ( 即現今澳門大學 )，獲財務管理文憑、市場學文憑及工商管理碩士榮銜，並具多年兒童思考訓練及兒童電腦教育經驗。[/td][/tr][/table][/size][/font][/size][/font]
[[i] 本帖最後由 englishman86 於 2008-9-19 09:04 AM 編輯 [/i]]
englishman86 2008-9-19 09:52 AM
系统思维
(1)概念
系统是一个概念，反映了人们对事物的一种认识论，即系统是由两个或两个以上的元素相结合的有机整体，系统的整体不等于其局部的简单相加。这一概念揭示了客观世界的某
种本质属性，有无限丰富的内涵和处延，其内容就是系统论或系统学。系统论作为一种普遍的方法论是迄今为止人类所掌握的最高级思维模式。
系统思维是指以系统论为思维基本模式的思维形态，它不同于创造思维或形象思维等本能思维形态。系统思维能极大地简化人们对事物的认知，给我们带来整体观。
按照历史时期来划分，可以把系统思维方式的演变区分为四个不同的发展阶段：古代整体系统思维方式——近代机械系统思维方式——辩证系统思维方式——现代复杂系统思维方式。
(2)方法
A 整体法
是在分析和处理问题的过程中，始终从整体来考虑，把整体放在第一位，而不是让任何部分的东西凌驾于整体之上。
整体法要求把思考问题的方向对准全局和整体、从全局和整体出发。如果在应该运用整体思维进行思维的时候，不用整体思维法，那么无论在宏观或是微观方面，都会受到损害。
B 结构法
进行系统思维时，注意系统内部结构的合理性。系统由各部分组成，部分与部分之间组合是否合理，对系统有很大影响。这就是系统中的结构问题。
好的结构，是指组成系统的各部分间组织合理，是有机的联系。
C 要素法
每一个系统都由各种各样的因素构成，其中相对具有重要意义的因素称之为构成要素。要使整个系统正常运转并发挥最好的作用或处于最佳状态，必须对各要素考察周全和充分，充分发挥各要素的作用。
D 功能法
是指为了使一个系统呈现出最佳态势，从大局出发来调整或是改变系统内部各部分的功能与作用。在此过程中，可能是使所有部分都向更好的方面改变，从而使系统状态更佳，也可能为了求得系统的全局利益，以降低系统某部分的功能为代价。
辩证思维
(1)概念
辩证思维是指以变化发展视角认识事物的思维方式，通常被认为是与逻辑思维相对立的一种思维方式。在逻辑思维中，事物一般是“非此即彼”、“非真即假”，而在辩证思维中，事物可以在同一时间里“亦此亦彼”、“亦真亦假”而无碍思维活动的正常进行。
辨证思维模式要求观察问题和分析问题时，以动态发展的眼光来看问题。
辩证思维是唯物辩证法在思维中的运用，唯物辩证法的范畴、观点、规律完全适用于辩证思维。辩证思维是客观辩证法在思维中的反映，联系、发展的观点也是辩证思维的基本观点。对立统一规律、质量互变规律和否定之否定规律是唯物辩证法的基本规律，也是辩证思维的基本规律，即对立统一思维法、质量互变思维法和否定之否定思维法。
(2)方法
A杄联系
就是运用普遍联系的观点来考察思维对象的一种观点方法，是从空间上来考察思维对象的横向联系的一种观点。
B杄发展
就是运用辩证思维的发展观来考察思维对象的一种观点方法，是从时间上来考察思维对象的过去、现在和将来的纵向发展过程的一种观点方式。
C杄全面
就是运用全面的观点去考察思维对象的一种观点方法，即从时空整体上全面地考察思维对象的横向联系和纵向发展过程。换言之，就是对思维对象作多方面、多角度、多侧面、多方位的考察的一种观点方法
逻辑思维
(1)概念
逻辑思维是指符合某种人为制定的思维规则和思维形式的思维方式，我们所说的逻辑思维主要指遵循传统形式逻辑规则的思维方式。常称它为“抽象思维”或“闭上眼睛的思维
”。
逻辑思维是人脑的一种理性活动，思维主体把感性认识阶段获得的对于事物认识的信息材料抽象成概念，运用概念进行判断，并按一定逻辑关系进行推理，从而产生新的认识。逻辑思维具有规范、严密、确定和可重复的特点。
(2)特征
概念的特征：内涵和外延。
判断的特征：一是判断必须对事物有所断定；二是判断总有真假。
推理的特征：演绎推理的逻辑特征是：如果前提真，那么结论一定真，是必然性推理；非演绎推理的逻辑特征是：虽然前提是真的，但不能保证结论是真的，是或然性推理。
(3)方法
A杄定义
是揭示概念内涵的逻辑方式。是用简洁的语词揭示概念反映的对象特有属性和本质属性。定义的基本方法是“种差”加最邻近的“属”概念。定义的规则：一是定义概念与被定义概念的外延相同；二是定义不能用否定形式；三是定义不能用比喻；四是不能循环定义。
B杄划分
是明确概念全部外延的逻辑方法，是将“属”概念按一定标准分为若干种概念。划分的逻辑规则，一是子项外延之和等于母项的外延；二是一个划分过程只能有一个标准；三是划分出的子项必须全部列出；四是划分必须按属种关系分层逐级进行，不可以越级。
发散思维
(1)概念
发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，比较常见，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。
发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维。
(2)特性
A杄流畅性
就是观念的自由发挥。指在尽可能短的时间内生成并表达出尽可能多的思维观念以及较快地适应、消化新的思想概念。机智与流畅性密切相关。
流畅性反映的是发散思维的速度和数量特征。
B杄变通性
就是克服人们头脑中某种自己设置的僵化的思维框架，按照某一新的方向来思索问题的过程。
变通性需要借助横向类比、跨域转化、触类旁通，使发散思维沿着不同的方面和方向扩散，表现出极其丰富的多样性和多面性。
C杄独特性
指人们在发散思维中做出不同寻常的异于他人的新奇反应的能力。独特性是发散思维的最高目标。
D杄多感官性
发散性思维不仅运用视觉思维和听觉思维，而且也充分利用其他感官接收信息并进行加工。发散思维还与情感有密切关系。如果思维者能够想办法激发兴趣，产生激情，把信息情绪化，赋予信息以感情色彩，会提高发散思维的速度与效果。
(3)方法
A杄一般方法
材料发散法——以某个物品尽可能多的“材料”，以其为发散点，设想它的多种用途。
功能发散法——从某事物的功能出发，构想出获得该功能的各种可能性。
结构发散法——以某事物的结构为发散点，设想出利用该结构的各种可能性。
形态发散法——以事物的形态为发散点，设想出利用某种形态的各种可能性。
组合发散法——以某事物为发散点，尽可能多地把它与别的事物进行组合成新事物。
方法发散法——以某种方法为发散点，设想出利用方法的各种可能性。
因果发散法——以某个事物发展的结果为发散点，推测出造成该结果的各种原因，或者由原因推测出可能产生的各种结果。
B杄假设推测法
假设的问题不论是任意选取的，还是有所限定的，所涉及的都应当是与事实相反的情况，是暂时不可能的或是现实不存在的事物对象和状态。
由假设推测法得出的观念可能大多是不切实际的、荒谬的、不可行的，这并不重要，重要的是有些观念在经过转换后，可以成为合理的有用的思想。
C杄集体发散思维
发散思维不仅需要用上我们自己的全部大脑，有时候还需要用上我们身边的无限资源，集思广益。集体发散思维可以采取不同的形式，比如我们常常戏称的“诸葛亮会”。
形象思维
(1)概念
形象思维是指以具体的形象或图像为思维内容的思维形态，是人的一种本能思维，人一出生就会无师自通地以形象思维方式考虑问题。
形象思维内在的逻辑机制是形象观念间的类属关系。抽象思维是以一般的属性表现着个别的事物，而形象思维则要通过独具个性的特殊形象来表现事物的本质。因此说，形象观念作为形象思维逻辑起点，其内涵就是蕴含在具体形象中的某类事物的本质。
(2)作用
形象思维是反映和认识世界的重要思维形式，是培养人、教育人的有力工具，在科学研究中，科学家除了使用抽象思维以外，也经常使用形象思维。在企业经营中，高度发达的形象思维，是企业家在激烈而又复杂的市场竞争中取胜不可缺少的重要条件。高层管理者离开了形象信息，离开了形象思维，他所得到信息就可能只是间接的、过时的甚至不确切的，因此也就难以做出正确的决策。
(3)特性
主要有：形象性；想像性；直接性；敏捷性；创造性；思维结果的可描述性；情感性等。
(4)方法
A杄模仿法
以某种模仿原型为参照，在此基础之上加以变化产生新事物的方法。很多发明创造都建立在对前人或自然界的模仿的基础上，如模仿鸟发明了飞机，模仿鱼发明了潜水艇，模仿蝙蝠发明了雷达。
B杄想像法
在脑中抛开某事物的实际情况，而构成深刻反映该事物本质的简单化、理想化的形象。直接想像是现代科学研究中广泛运用慕煅兴枷胧笛榈闹饕儎侄巍?/p>
C杄组合法
从两种或两种以上事物或产品中抽取合适的要素重新组合，构成新的事物或新的产品的创造技法。常见的组合技法一般有同物组合、异物组合、主体附加组合、重组组合四种。
D杄移植法
将一个领域中的原理、方法、结构、材料、用途等移植到另一个领域中去，从而产生新事物的方法。主要有原理移植、方法移植、功能移植、结构移植等类型。
逆向思维
(1)概念
逆向思维是一种比较特殊的思维方式，它的思维取向总是与常人的思维取向相反，比如人弃我取，人进我退，人动我静，人刚我柔等等。这个世界上不存在绝对的逆向思维模式，当一种公认的逆向思维模式被大多数人掌握并应用时，它也就变成了正向思维模式。
逆向思维并不是主张人们在思考时违逆常规，不受限制地胡思乱想，而是训练一种小概率思维模式，即在思维活动中关注小概率可能性的思维。
逆向思维是发现问题、分析问题和解决问题的重要手段，有助于克服思维定势的局限性，是决策思维的重要方式。
(2)特性
A杄反向性
反向性是逆向思维的重要特点,也是逆向思维的出发点,逆向思维离开了它也就不存在。
B杄异常性
逆向思维总是采取特殊的方式来解决问题，这是它的异常性。
C杄“悖论”
反向性和异常性的存在，使得逆向思维在实践中常给人“悖论”的特性。牛顿的物理学、相对论和量子力学，其中就包含了对立物共存和互相作用的逆向思维观念。
(3)类别
A杄反向思维
通常对普遍接受的信念或做法进行质疑，然后察看它的反面是什么。如果对立面是有道理的，那么就朝对立面方向进行。
在如下情况下，可以进行反向思维：一是考虑要做某种相反的事情；二是考虑用其对立面来取某物；三是如果意识到别人是错的，而你是正确的，但你仍然认为对方错误的观点中也有值得肯定的地方。
B杄雅努斯式思维
在人的大脑里构想或引入事物的正反两个方面，并使它们同时并存于大脑里，考虑它们之间的关系，相似之处、正与反、相互作用等，然后创造出新事物。这种双面思维相当艰难，因为它要求保持两个对立面并存在你的大脑中,是一种大脑技能。
C杄黑格尔式思维
采取一种观念，容纳它的反面，然后试着把两者融合成第三种观念，即变成一种独立的新观念。这种辩证的过程需要三个连续的步骤：论题、反题以及合题。
(4)方法
A杄怀疑法
有一种敢于怀疑的精神，打破习惯，反过来想一下，这种精神越强烈越好。习惯性做法并不总是对的，对一切事物都报有怀疑之心是逆向思维所需要的。
B杄对立互补法
以把握思维对象的对立统一为目标。要求人们在处理问题时既要看到事物之间的差异，也要看到事物之间因差异的存在而带来的互补性。
C杄悖论法
就是对一个概念、一个假设或一种学说，积极主动从正反两方面进行思考，以求找出其中的悖论之处。
D杄批判法
对言论、行为进行分辩、评断、剖析，以见正理。以批判法来进行逆向思维仍然需要以一般性的思维技能为基础，比如比较、分类、分析、综合、抽象和概括等。
E杄反事实法
在心理上对已经发生了的事件进行否定并表征其原本可能出现而实际未出现的结果的心理活动，是人类意识的一个重要特征。这就是反事实思维。主要有加法式、减法式、替代式三种类型。
灵感思维
(1)内涵
灵感直觉思维活动本质上就是一种潜意识与显意识之间相互作用、相互贯通的理性思维认识的整体性创造过程。
灵感直觉思维作为高级复杂的创造性思维理性活动形式，它不是一种简单逻辑或非逻辑的单向思维运动，而是逻辑性与非逻辑性相统一的理性思维整体过程。
(2)特点
A杄突发性和模糊性
由于是没有在显意识领域单纯地遵循常规逻辑过程所形成，所以灵感直觉思维产生的程序、规则以及思维的要素与过程等都不是被自我意识能清晰地意识到的，而是模糊不清、“只可意会不可言传”的。
B杄独创性
独创性是定义灵感思维的必要特征。不具有独创性，就不能叫灵感思维。
C杄非自觉性
其他的思维活动，都是一种自觉的思维活动，灵感直觉思维的突出性，必然带来它的非自觉性。
D杄思维灵活活动的意象性
在灵感直觉思维活动过程中，潜意识领域或显意识领域总伴有思维意象运动的存在。没有意象的暗示与启迪就没有思维的顿悟。
E杄思维高度灵活的互补综合性
思维高度灵活的综合互补性是其思维的重要特征，如潜意识与显意识的互补综合，逻辑与非逻辑的互补综合，抽象与形象的互补综合等等。
(3)方法
A杄久思而至
指思维主体在长期思考竟日不就的情况下，暂将课题搁置，转而进行与该研究无关的活动。恰好是在这个“不思索”的过程中，无意中找到答案或线索，完成久思未决的研究项目。
B杄梦中惊成
梦是以被动的想象和意念表现出来的思维主体对客体现实的特殊反映，是大脑皮层整体抑制状态中，少数神经赴耈朔芙煅兴婊禩疃𠏉煅纬傻南肪缧越峁糵２⒉皇撬畊腥说拿味季哂写丛煨缘哪谌荨Ｃ沃芯𤤳桑𡞲𡛕𤾂涣舾炧切鍨坝凶急傅目蒲蒣纺浴薄?/p>
C杄自由遐想
科学上的自由遐想是研究者自觉放弃僵化的、保守的思维习惯，围绕科研主题，依照一定的随机程序对自身内存的大量信息进行自由组合与任意拼接。经过数次、乃至数月、数年的意境驰骋和间或的逻辑推理，完成一项或一系列课题的研究。
D杄急中生智
利用此种方法的例子，在社会活动中数不胜数。即情急之中做出了一些行为，结果证明，这种行为是正确的。
E杄另辟新径
思维主体在科学研究过程中，课题内容与兴奋中心都没有发生变化，但寻解定势却由于研究者灵机一动而转移到与原来解题思路相异的方向。
F杄原型启示
在触发因素与研究对象的构造或外形几乎完全一致的情况下，已经有充分准备的研究者一旦接触到这些事物，就能产生联想，直接从客观原型推导出新发明的设计构型。
G杄触类旁通
人们偶然从其他领域的既有事实中受到启发，进行类比、联想、辩证升华而获得成功。他山之石，可以攻玉。触类旁通往往需要思维主体具有更深刻的洞察能力，能把表面上看起来完全不相干的两件事情沟通起来，进行内在功能或机制上的类比分析。
H杄豁然开朗
这种顿悟的诱因来自外界的思想点化。主要是通过语言表达的一些明示或隐喻获得。豁然开朗这种方法中的思想点化，一般来说要有这样几个条件：一是“有求”，二是“存心”，三是“善点”，四是“巧破”。
I杄见微知著
从别人不觉得稀奇的平常小事上，敏锐地发现新生事物的苗头，并且深究下去，直到做出一定创建为止。见微知著必须独具慧眼，也就是用眼睛看的同时，配合敏捷的思维。
J杄巧遇新迹
由灵感而得到的创新成果与预想目标不一致，属意外所得。许多研究者把这种意外所得看作是“天赐良机”，也有的称之为“正打歪着”或“歪打正着”。
